浅析广西大学教育改革逻辑以及一些建议 杂谈 20年6月21日 转载大师 取消关注 关注 私信 笔者试图根据广西大学和因为论文盲审没过的同学的沟通，以及近期公布的会议PPT和相关文件，对广西大学教育改革背后的逻辑进行一些猜想。 1. 猜想 猜想一：对论文申诉流程的猜想 提高毕业标准，公示学生申诉意见，却发现搬石头砸自己脚，让同学抓紧时间撤诉。 论文送审没过同学和自己学院、研究生院反复沟通之后，学校允许学生申诉。与此同时，学校指出需要将申诉内容、学生姓名、论文题目、评阅专家意见向社会公布。这进一步引起学生的愤怒。因为学生的诉求依旧仅仅是恢复增聘一位审阅人。但学校似乎对这个声音，依旧没有反馈。 后来，学校反应过来了。这样真公示的话，是会上新闻的。华南理工大学某学院在自己微信公众号上自曝就业率，上了新闻，上了微博热搜。广西大学这个要是真的公示申诉意见，应该也会全国皆知。 因为，今年2020年对于各个高校也是至关重要的一年。4月13日，国务院学位委员会和教育部下发了《关于开展2020年学位授权点专项评估工作的通知》。同时，2020年是新一轮博士硕士学位点申报审核的年份。 这两项工作都对广西大学至关重要，广西大学在上一轮“双一流”评估中，仅仅获得了双一流建设学科。一直看上去好像和广西大学在同一梯队的郑州大学和云南大学，成为了“双一流”高校。今年的学校排名，广西大学甚至掉出了前一百名。这可是广西区唯一一所211高校。 广西大学急了。如果真的大规模的公示了学生的申诉，那必定会上新闻，上了新闻对今年学位评估和博士点硕士点申请会带了不可预测的负面影响。 学校一看形势不对，只能又把压力给了学院和导师，让学生撤诉吧！可别真闹大了！广西大学于6月20号召开学位会议，驳回全部申诉请求，我也是无法理解！！学生只是想要公平公正的评审而已，希望自己可以顺利毕业，学校完全不给机会！！！ 猜想二：对新标准提出的猜想 新标准代表校领导真实意图。并且抓住了机遇，老师、学生都不在校，实施新规，大家都不在学校掀不起大波大浪。 按学校的规章制度，学校这种新规实施是需要和各个学院、老师、学生进行充分讨论、沟通后实施的。现在的新标准是在疫情期间公布的，没有和各个学院、老师、学生充分讨论，使得反对的声音不能发出。但是，这样有唯一的好处：原汁原味的保留了学校领导的真实意图。 可以看出校领导有着极高的政治智慧，以及在教育和教学上还是差点火候。因为，不论从哪个角度去想、去假设都不能理解广西大学3月12日公布的文件内涵。 猜想三：对教学改革的猜想，杀鸡儆猴，敲山震虎 结合去年年底要提高毕业标准的事情，发现学校似乎很有想法。先是要提高毕业标准，并对应届生实施。应届生反应强烈，学校顺势表明老生老规则。换言之，就是通过这种手段顺理成章的对新生提高了毕业标准。今年的特殊情况，对学校来说可是一个千载难逢的机遇。于是顺手就把评审标准修改了。 真的是如同一个段子里讲的一样，你要想在墙上开一扇窗户，就得和领导提议把屋顶掀了吧，领导一看不行，我们开个窗户吧。 需要注意的是，论文盲审没有通过的同学，他们的主要诉求就是“恢复增聘一位评阅人”。因为两份意见相差分数太大，甚至有的评审意见过于荒谬。 2. 述求 因此，笔者想提出几点诉求： （1）学校到现在依旧没对为什么删除增聘一位评阅人审阅做出回应。希望相关校领导看到这篇文章后，能和学院、老师、学生主动沟通，得出一个圆满的结果。 （2）由于学校一拖再拖，走所谓的流程。把时间无限压后，导致很多同学无法入职、升学。且即使开具证明和说明，用人单位和其他高校机构是不认可的。因此，希望学校在8月31日前，必须召开一次学位会议，使符合要求的同学，学历证和学位证落款日期在8月31日之前。 笔者真心认为严抓科研和学术是正确的，校领导的初衷是好的。但是在规则制度的建立健全上，真的水平差了很多，至少不如校领导们的学术水平。因为水平不够，只能权术来凑的。这样又从教育家变成了政治家。其实是不好的。 可能，或许，大概。校领导这样一想，我把这一届学生卡的死死的，吓住在校生，就能督促其他在校生好好科研了。但是，笔者不这样认为。笔者认为这是一个复杂的问题。 但是，笔者还是想根据广西大学实际情况试图给出一些建议。 3. 建议 办学需要资本 ，这些主要包括：教师团队、科研经费、实验室建设等。说到底还是需要钱，广西大学的经费主要是由上级部门下拨的，拨下来的钱，总是不够用，毕竟手里没钱到哪儿都慌张。 如何破解经费问题，笔者想尝试给出一些不成熟的建议，仅是建议，不一定对。 （1）学校优化教师队伍 分流部分教师到小学、初中任教 广西大学上一轮针对老师的改革，大概是想淘汰一批教育、分流一批教育和优化教师团队，达到腾笼换鸟的目的。 因此，笔者认为广西大学作为广西最高学府，具有独特的教育优势。但是广西区内不少贫困地区的教育资源较为欠缺，以往广西大学以研究生支教团的形式进行支教，难以完成小学6年、初中3年和高中3年的教育闭环，尤其是对于初高中学生而言，临时换老师会影响学习成绩。因此，可以分流一部分老师到广西区各个地方建立广西大学附小附中第二校区，尤其是广西区一些贫困地区和教育资源稀缺的地区。 同时，借鉴中加学院办学优势。在广西区各个城市建立“广西大学附属外国语实验小学”和“广西大学附属外国语实验中学”，为想出国留学的家庭，提供留学服务。 这样既能分流部分老师，为引进新老师，腾笼换鸟做足准备。又能为广西区教育扶贫呈现大学担当，还能开展留学服务，满足一些人民群众对出国教育的需求。重要的是，也是一笔不小的收入。 这是五赢。 （2）发挥特殊学院优势，产业扶贫走在前列 对于部分具有和产业紧密结合的学院，如轻工学院、农学院、动物科学学院和资环材学院等。应当由广西壮族自治区政府和广西大学牵头，在广西各个贫困地区开展产业扶贫。能种植荔枝咱就种荔枝，能种芒果就种芒果，能养走地鸡就养鸡，能养牛就养牛，农学院和轻工学院联动顺势推出各类加工好的农产品，提高产品附加值，再让新闻传播学院进行对外品牌宣传，完成研——产——销的闭环。 对于广西过去由于开采稀有金属导致的环境污染问题，由资环材学院的研究团队进行治理，能够做到教学——实践——理论——教学——实践的完美闭环。既能提高科研团队的理论水平，又能将知识运用到实践中，保护当地环境，还能将科研与产业相结合获得一定的收入。想必其他的类似学院也可以开展相似的活动。 以科研指导实践，实践反哺科研。 这又是三赢。 4. 总结 以上两个不成熟的小建议。既能完成学校分流老师的想法，又能将产学研紧密结合，还能教育扶贫，也能开展新的教育业务，更能通过外国语小学中学和校办企业大赚一笔。有了钱，引进新的老师、更新实验室设备、建立新的实验室就更有底气了。领导们，等和靠是不行，为了学校的明天，我们应该主动出击，寻找机会，多多为校谋利！ 这样一做，大概真的能完成“发达广西”的愿望了吧。 最后，对于教育改革的事情，还是得请校领导三思而后行，切不可心急求快。不然真的成了： 治标容易治本难，教改不是瞎胡闹。今夏莲花别样红，淤泥依旧沼跃鱼。
